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开学了(一)
2012-04-05 20:18:20 来源:佳友学习网采编 作者: 【 】 浏览:7427次 评论:0
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  • 开学了
 
教学设计
学习目标:
1听录音,在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“横”,认识田字格,并在老师指导下描摹“一、二”。
2 能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。
3、在识字活动中认一认校名中的字。
重点和难点:
1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。
2、了解正确的写字姿势和执笔方法,能描摹笔画“一、二”。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。
教学过程(A式):
一、谈话引入课题。
1、让学生谈谈开学第一天的感受:今天是开学第一天,当你背着书包来到学校,看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你,作为一个新同学,你的心里在想些什么呢?
2、教师小结谈话,揭示课题:心里话儿真不少,现在就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题:开学了
4、师领读课题,生跟读,指名读。
说明:
在这一环节中,教师联系学生开学第一天的新奇感,进行课前谈话,一来激发学生的学习热情,二来提供语言表达的实践机会。
注意课堂常规和学习习惯的培养,例如学生在进行口语表达时要求态度大方,声音响亮;读课题时,集体读时声音轻轻的,个别读时声音响亮。
当堂板书课题时,教师要重视书写质量,有意识的渗透写字教学,要让学生看清自己的书写顺序,用漂亮的字引发学生的写字兴趣,为写字教学进行铺垫。
二、听录音识字读文。 
(一)感知课文。
1、第一遍听课文:开学了,有一位一年新同学和你们一样,非常高兴,有许多话想告诉大家,想听吗?
2、看图听课文录音,交流:你听到他说了什么?
说明:
对学生听和说的习惯进行培养,通过学生的交流和教师的评价初步引导学生形成仔细听,并能边听边记忆的习惯,教师应鼓励学生充满自信地站起来,知道多少讲多少。
(二)学习生字。
1、激发识字兴趣:你们成为一名小学生了,要在学校里学习很多本领,识字本领很重要。
2、出示五个生字,要求学生在课文中找到生字:这是今天我们要学会的生字,它们很调皮,和大家玩捉迷藏的游戏,仔细看课文,把他们找到。注意不要跳着看,一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演,教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音,要求学生指书听课文,重点听清不认识字的读音。
5、认读生字,开火车读,正音:让我们和这些生字打个招呼吧!它们叫什么名字?
6、游戏巩固:(1)给生字点名:叫号读字;(2)照镜子:同桌一起抽读生字卡片,相互纠正。
7、扩词巩固:给这些生字找朋友。
(1)认读词语“学校”、“老师”:“学、校、老、师、一”这几个字中,谁和谁是好朋友,可以组成词语?
(2)联系生活,加强理解:我们的学校叫什么?你认识了那几位老师?
(3)为“学”扩词:“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”,它还有许多朋友呢?课文中就有,还记得吗?你还知道哪些词语?(出示课文词语:“开学”、“学生”,板书学生提供的课外词语,认读。)
(4)为“老”扩词:进行“一字开花”的游戏
说明:
课文为识字设置了一个情境,文章中有许多字,鼓励学生自主识字,然后引导关注五个生字,可以出示生字后,让学生在文中圈出生字,使学生对生字有整体的感知;教师可采用领读、开火车读等方式,在读中正音。同时,渗透拼音教学,让学生观察老师的发音口形,尤其是“师”的发音,注意让学生体会翘舌音的发音方法;然后让学生说说自己独特的记忆方法,因为这些字在生活中较为常见,所以教师鼓励学生用联系生活记字的方法。
建议把生字比作字宝宝,这比较符合孩子的心理特点,用给字宝宝点名、给字宝宝找朋友等有趣的游戏方式巩固生字,富有童趣。对于要求在新的语言环境中认读的字,可让学生扩词。教师可将卡片贴在黑板上作为花心,及时地把学生的组词书写在生字的周围作为花瓣,一字开花的游戏让学生有意无意地记忆生字和积累词汇。
(三)朗读课文。
1、激发朗读情感:从今天起,你们就是一名小学生了,除了要学习识字本领,还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法:认真地跟着录音或老师学,你也会读得一样棒。
3、随机指导读句:你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情?
(1)“开学了,我背着新书包高高兴兴上学去。”
    唤起情感体验:今天早上你上学时是什么心情?(交流:高兴、激动……)就让我们带着这样的心情读好这句话。(指名读,领读、同桌对读、表演读)
(3)校门口,花儿对我点头,老师对我微笑。
    看图(有条件的学校可放音像资料)理解句子:来到校门口,你看到了什么?(交流:队鼓咚咚,彩旗飘飘、师生迎接……)老师带着亲切的微笑迎接你们,连美丽的花儿也在欢迎你呢!高兴吗?快用朗读表达出来!(指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读)
(3)“从今天起,我就是一名小学生了!”
    赛读形式指导感叹句:多么自豪啊,从今天起,你就是一名小学生了!比一比,看哪一位小学生最自豪!(自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读)
说明:
因为是起始课文,让学生从模仿开始,教师应多范读,让学生跟读。由于学生许多字不认识,不可能做到真正意义上的阅读,很有可能不是看着字读,而是背出了课文,因此这起始阶段引导学生字字过目,提醒学生在朗读课文时,指着读,读到哪儿,指到哪儿。教师可以把课文出示小黑板上,用教棒跟着录音的速度指着文字让学生边看边听,边看边读,帮助学生掌握指读的方法,再让学生打开课文左手压书,右手指字,跟着录音的速度指着字听或读,等到熟练以后要摆脱指读。采用多种形式练读,激发兴趣,积累语言。
三、学习笔画,描写汉字。
1、激发写字兴趣:让我们再来学学写字的本领,和生字交朋友,学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势,做做手腕操,念念写字歌。
3、教笔画“横”,提醒写的时候从左写到右,横要平。
4、出示“一、二”,认识田字格。(中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”,先看老师写一写,书空练一练,书上写一写。提醒:横要平,照着样子写,一笔写成。
6、四人小组相互欣赏,评选“写字小明星”。
说明:
这是本学期的第一篇课文,孩子要学的内容很多,但绝不能
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Tags:开学了 责任编辑:佳友
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