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三年级下册 教学设计、教学实录片断及评析举例(一)
2012-10-15 08:49:52 来源:佳友学习网采编 作者: 【 】 浏览:3501次 评论:0
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教学设计、教学实录片断及评析举例
 

 

 

《燕子专列》教学设计学习目标

 

学习目标

 

1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

 

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

 

3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

 

课前准备

 

1.生字卡片。

 

2.课文插图的挂图或投影片。

 

3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

 

第一课时

 

一、解题导入,激发读书兴趣

 

1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

 

2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

 

二、自读自悟

 

1.把课文读正确、流利。认读生字。

 

2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

 

3.分组讨论。

 

三、全班汇报交流

 

1.指名读课文,相机指导朗读。

 

2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín

 

3.交流。

 

(1)课文主要讲了一件什么事?

 

(2)人们为燕子做了什么?

 

通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们抢救、开出燕子专列);二是人们的做法(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)

 

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

 

(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的?①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。

 

四、指导朗读

 

1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

 

2.重点指导读好第34自然段。

 

(1)3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

 

(2)4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)

 

3.看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。

 

小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

 

(1)自己练习讲一讲。

 

(2)指名说一说。

 

4.总结,指导学生有感情地朗读全文。

 

多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,上演了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

 

五、抄写生字

 

1.自主记忆字形。提出难写的字。

 

2.指导书写。

 

3.学生抄写生字和生词。

 

生词:

 

欧洲瑞士舒适启程

 

特殊政府踏雪救护

 

载着

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Tags:教学 设计 责任编辑:佳友
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